Probleem: de rekenmethode werkt niet voor alle leerlingen “Bij rekenen deelde ik de klas op in niveaugroepen. De zorgleraar hielp de ‘zwakke’ leerlingen.
“De kapiteins zijn de ideale brugfiguren tussen de andere leerlingen en de directie.” De leerlingen komen 5 tot 6 keer per jaar samen met hun groep voor een activiteit.
Klein verdriet in de klas: 7 tips Een leraar die een klimaat creëert waar leerlingen terecht kunnen met al hun gevoelens, ook met hun kleine verdrietjes, zorgt ervoor dat leerlingen ook groot verdriet makkelijker kunnen verwerken.
Als leraar kan jij daar het verschil maken. 10 seconden per leerling volstaan om een talent te benoemen.”“Als je een leerling iets ziet doen wat je oprecht bijzonder vindt, beschrijf dan in je eigen woorden wat je zo bijzonder vindt aan de inspanning die je de leerling zag doen.
Of misschien geef je te gedetailleerde feedback. Kort door de bocht: een leerling tikt dan zonder te kijken op accept all en zijn taak is klaar. Jij werkt hard, je leerling niet.”
Thuistaal positief benaderen verhoogt schoolprestaties Als meertalige leerlingen gemotiveerd zijn, verhogen - net zoals bij eentalige leerlingen - hun schoolprestaties.
Het is een normale reactie op een abnormale situatie: als een leerling oorlog heeft meegemaakt, dan beïnvloedt die ervaring het brein." "Reageert je leerling overdreven op een situatie?
“Daarnaast is je toets zo objectief mogelijk. Sympathie of antipathie voor een leerling, het lesuur van de dag of irrelevante voorkennis: stuk voor stuk factoren die in de weg staan als je precies wil weten waar je leerlingen staan.
Samen met Bram Spruyt analyseerde hij 33 internationale onderzoeken en daaruit blijkt: straffen alleen helpt niet. Maar ook: hoe sterker de band tussen leerling en school, hoe kleiner de kans dat leerlingen spijbelen of vroegtijdig de school verlaten.