Is je zorgbeleid helder voor iedereen? Cognitief sterk functionerende leerlingen, leerlingen in kansarmoede, leerlingen met ADHD, dyslexie, faalangst, taalachterstand … Volg je ze voldoende planmatig op volgens het zorgcontinuüm?
“Je hebt leerlingen die best moeilijke teksten aankunnen. We hebben liever dat leerlingen vanuit interesse lezen, dan dat we groepjes leerlingen moeten verplichten teksten op een bepaald niveau te lezen.
Download hier een blanco vlaggetje. STAP 1 - Geef je leerlingen vooraf een vlaggetje Bezorg tijdens de laatste vakantieweek je toekomstige leerlingen een blanco vlaggetje.
Praktisch en concreet: met deze EF-kaarten versterk je de executieve functies van je leerlingen. Leer kijken naar jezelf én je leerlingen, en zet in op aandacht, rust, of plannen en organiseren.
Als digitale zorgleraar zijn we de ideale schakel tussen de leerling, ouders, de leraar en het zorgteam op school. Een voorbeeld: een leerling meldt aan zijn klasleraar dat er foto’s van hem circuleren op Snapchat.
Leerlingen die steeds jonger hun eerste smartphone krijgen, pestgedrag dat verschuift van de speelplaats naar online: in GBS De Regenboog ontkomen Stijn en zijn collega's er niet aan.
Dat hij zelf soms stress heeft, mogen zijn leerlingen weten. Dat je problemen kan oplossen ook. En dat je er sneller over durft praten als je daar elke maandag een half uurtje voor hebt.
Onbewust schatten ze de mogelijkheden van kansarme leerlingen te laag in. De kiem van minderwaardigheidsgevoelens bij kwetsbare leerlingen groeit vaak al in het lager onderwijs.” 3.