Soms lukt het zelfs om mijn administratie te doen." Wat als een leerling echt vastloopt? "In het begin is het wennen. Leerlingen moeten leren wachten op een antwoord.
“We kregen snel een ecoteam bij elkaar van leraren en leerlingen die graag met hun handen in de aarde wroeten. We timmerden met de leerlingen vogelkastjes, oogstten en verspreidden zaden, verwijderden Japanse duizendknoop en legden een insectenweide aan.
Leraren basisonderwijs brengen dat allemaal vaak meesterlijk in kaart, met ladders of symbolen waarop leraar en leerling beoordelen. Dat kan ook in het secundair. 9. Les over feedback Laat leerlingen feedback aan elkaar geven.
We belden ze de dag zelf allemaal op: ‘Je bent het toch niet vergeten?’ Ze waren er. En de leerlingen groeiden een halve meter. Er is ook een infoavond voor ouders van nieuwe leerlingen.
Erken en prijs de leerling die dat ongewenst gedrag aankaart. Check achteraf bij die leerling hoe het gaat. Maak duidelijk dat je diens actie waardeert.
Of ze gaan extreem relativeren: ‘Het is niet belangrijk, dus doe ik niks.’Soms uit de angst zich ook in overbeweeglijkheid: ze hangen bijvoorbeeld de clown uit. Zo praat je met de leerling Praat met de leerling over zijn angst. Neem het gevoel ernstig. Wuif het niet weg (‘Doe niet zo flauw’, ‘Voor de andere leerlingen in de klas is er blijkbaar geen probleem’…).Maak de leerling duidelijk wat faalangst is, hoe dat werkt.
Kanttekening hierbij: de beginsituatie van de leerlingen werd niet meegenomen in die analyse. We weten dus enkel dat die scholen het nu erg goed deden, niet of de leerlingen er meer leerwinst boekten.”