Potgrond Barbara Bellinkx: “Heel sterke leerlingen zitten vaak met waarom-vragen. “Waarom moeten we dit kennen?” Die vraag valt helemaal weg wanneer ze midden in een verhaal zitten.
In elk toilet hangt ook een visuele uitleg over het gebruik. En we zoeken uit hoe we leerlingen die een gendertransitie doormaken het best kunnen bedienen.”“Door de producten in de toiletten aan te bieden, viseren we niet de leerlingen die ze zich niet kunnen veroorloven.
Zet 80% van je tijd in op actief-productieve gesprekken. Wat merk je? Hoe reageren de leerlingen? Van welke gespreksonderwerpen lopen je leerlingen warm? Zet in op warme relaties.
Invulboeken voelen dan misschien als een reddingsboei. Maar bedienen we de leerlingen die ergens vastlopen nog voldoende?” Ann Dooms: "Als Instagram je leerlingen video’s of volgers aanbiedt, zit daar hoekmeetkunde achter."
In een klas toekomstige zorgverleners kiest 1 leerling resoluut voor het coronavaccin. De rest twijfelt. Onzekere tijden blijken een perfecte voedingsbodem voor fake news en complottheorieën.
Maar voor de klas merkte ik op slag dat leerlingen meenemen in een verhaal nog veel mooier is dan juryleden.” “Die grote, onbegrijpende ogen bij de leerlingen.
We tekenen een pad uit voor klassen van maximaal 15 leerlingen tot het tweede leerjaar en 20 daarna. Te grote klassen creëren extra druk op leerkrachten en leerlingen.