En heel wat scholen richten een Makerspace in of trekken naar een Fablab om ook leerlingen de kans te geven om dingen te maken, te ontdekken, te bedenken, te zien falen.
Van een leraar die al de hele dag in de weer was voor zijn leerlingen mogen we toch geen fris hoofd voor complexe denkoefeningen meer verwachten op het einde van de dag?”
Zo slopen we muren tussen schooltypes, leerlingen en leraren. Leerzaam voor iedereen en we vangen mee de capaciteitsdruk op in het buitengewoon onderwijs.”
Ze worden geen leraar, staan niet alleen voor de klas. Maar ze kunnen wel enkele leerlingen begeleiden nadat ze instructie kregen van de leraar, meehelpen bij verbeterwerk of bij het leerlingvolgsysteem.”
"Piekeren heeft nut, zolang je niet nachtenlang wakker ligt over die ene leerling." Bart Verkuil (Universiteit Leiden) doet onderzoek naar ons piekergedrag. En heeft advies voor leraren en directeurs met kopzorgen.
Een ruzie op de speelplaats, een moeilijk afscheid van mama of papa. Stress is onvermijdelijk, ook in de kleuterklas. Maai Huyse, praktijkonderzoeker aan de
“Jullie moeten de toekomstige generaties leerlingen meer, liever en beter aan het lezen krijgen”, zeg ik ze. Via de bibliotheek verzamel ik een aantal exemplaren van ‘Kruimeldief’ van Hind Eljadid en stop elke student het boek in handen.
En schuif je dat verbeterwerk even aan de kant om oprecht te luisteren? 4. Roze bril ‘Oké, twee leerlingen bereiken we niet. Maar die achttien andere wel.’ Positief blijven als het tegenzit is niet naïef.
Terwijl je het echt een tweede kans moet geven, in een andere school, voor andere leerlingen. Op de topsportschool kreeg ik het correcte advies om ‘mezelf te zijn’ voor de klas.
Zij lopen in het midden van de pandgang voorop, de andere leerlingen volgen muisstil in 2 rijen aan de zijkant. Als voorbeeldige novicen, de handen plechtig gevouwen, wandelen ze terug richting het museum.