Vooraf rijke teksten kiezen en zelf uitspitten, tijdens het voorlezen een goed evenwicht vinden tussen de flow van de tekst en interactie met je leerlingen. En nadien actief aan de slag gaan met nieuwe woordenschat of het thema van de tekst en gepast differentiëren.
Die vormen in een kruiswoordraadsel een woord uit de koers. Per 2 crossen de leerlingen door de ruimte op jacht naar dat woord. Allemaal halen ze de finish! Een trofee krijgen ze er niet voor.
“We beseffen: een kleine aso-school met een veertigtal leraren heeft makkelijk praten. Onze tso- of bso-buren kunnen hun leerlingenaantal moeilijk voorspellen en moeten midden september soms extra klassen maken. Maar ook daar kan de opdrachtenverdeling deels participatief.
In een kleuterklas zijn er dagelijks conflicten. Een sorry is snel gezegd, maar lost niet alles op. Vaak blijven kinderen met een onderliggende frustratie
Joris - Leraar tweede leerjaar Peter Beschuyt: "Joris zit in overdrive in het relationele (conflict, stroeve relatie met leerlingen) en het existentiële: ik kan niet meer doen wat ik wil doen, lesgeven geeft me geen voldoening meer.
Dat gaat van bepaalde chemische stoffen en ziektes (gevaarlijk van bij het begin van je zwangerschap) tot mogelijk agressief gedrag van leerlingen en zware lasten tillen (in een later stadium van je zwangerschap). Je kan rechtstreeks contact opnemen met je arbeidsarts (op MijnGezondheid vind je de contactgegevens), zonder de school te verwittigen.
Zo wil onze hoogbegaafdenwerking werken met een attest. Nu kan elke leerling die extra uitdagingen nodig heeft aansluiten en de groep werd veel te groot. Ik ben geen fan van attesten en diagnoses, maar we gaan ze wel gebruiken en onze ‘hogesnelheidsklas’ anders aanpakken.