Tips
Zo maak je komaf met kabaal in je klas
“Stout zijn mijn leerlingen niet, maar ze praten vooral heel veel.” Beginnende leraren krijgen de klas moeilijk stil. Is het een kwestie van ervaring of zit het in de genen? 3 starters leggen hun situatie voor. Doorgewinterde mentoren An Luyten en An Robeys geven tips.
Situatie 1:
rumoer groeit
Ik reageer vaak te laat op gebabbel, dan krijg ik er geen woord meer tussen.
Stefanie – Leraar in de 1ste graad A-stroom
An Luyten: “Een paar leerlingen praten stilletjes, maar merken dat je er niet op reageert. Door niets te doen geef je (ongewild) de boodschap dat praten is toegestaan. De praters blijven praten en al snel houden ook medeleerlingen het niet meer stil. Zo worden geruis en rumoer … lawaai. Het vergt meer energie om te reageren op 5 leerlingen dan op 2.
Als algemene regel: hoe vlugger je reageert, hoe minder kabaal er komt. Stel je de vraag: is er rumoer omdat leerlingen actief aan het werk zijn of is er te weinig interesse, concentratie?”
Situatie 2:
straffen helpen niet
Straf doet hen niet zwijgen. Ik werk al met een beloningssysteem en heb samen met hen klasafspraken opgesteld.
Elise – Leraar in het 6de leerjaar
An Luyten: “Straffen heeft inderdaad een kleiner effect dan belonen. Door goed gedrag te belonen, voorkom je een negatieve spiraal. Beloon kleine successen en leg de lat niet te hoog. Hou de relatie positief. Wanneer je klas 5 minuten rustig werkt, kan je hen al verbaal belonen. Zo begrijpen ze welk gedrag je van hen verwacht.
Leerlingen leren veel van de beloningen die klasgenoten krijgen. Als ze merken dat anderen voor een bepaald gedrag beloond worden, zullen ze geneigd zijn hun gedrag bij te sturen.”
An Robeys: “Respect is het sleutelwoord. Als jij toont dat je de leerlingen respecteert, dan ga je in 99 % van de gevallen ook gerespecteerd worden door hen. Informeer na de les eens naar de vrije tijd van een leerling. Ze appreciëren het wanneer de leraar echte interesse toont voor hun bezigheden.
Neem een leerling die vaak en veel stoort apart. Ga een niet-belerend gesprekje aan. Hoe komt het dat die leerling zich zo gedraagt? Probeer begrip op te brengen en je in zijn of haar situatie te verplaatsen. Leg uit wat het storende gedrag bij jou teweegbrengt. De leerling zal versteld staan dat je naar hem/haar wil luisteren.”
Lees 6 extra tips om straffen te voorkomen
Lees 6 extra tips om straffen te voorkomen
- Reageer zo klein mogelijk op overtredingen door de leerlingen aan te kijken of even je vinger op de mond te leggen.
- Doorloop je les met vaste rituelen. Laat bijvoorbeeld leerlingen op jouw teken gaan zitten.
- Vermijd dode momenten, zorg voor afwisseling in werkvormen. Geef duidelijke moet- en mag-taken. Leerlingen die lekker bezig zijn, hebben geen tijd voor kabaal.
- Geef leerlingen op een positieve manier een andere plaats: “Je wordt daar te veel afgeleid, kom even hier zitten.”
- Humor kan een gespannen situatie ontladen. Lach met de situatie, niet met de personen.
- Schrijf eens een positieve nota. Communiceer vanuit de ik-boodschap.
Situatie 3:
aandacht verslapt
In een drukke computerles dreigde ik ermee om de hele klas een extra taak te geven. Dit maakte (even) indruk, maar het gefluister begon al snel opnieuw.
Hilde – Zij-instromer, leraar in de 2de graad secundair
An Robeys: “Het is belangrijk dat je inzicht krijgt in de situatie en de oorzaken, want dat is een eerste stap in het vinden van een oplossing voor de drukte. Wanneer en waar doet het kabaal zich voor? Lesuren in de namiddag zijn vaak luidruchtiger dan in de voormiddag. Sommige klaslokalen hebben ook een minder goede inrichting. Wanneer leerlingen niet veel bewegingsruimte krijgen, zullen ze drukker met elkaar omgaan.
Bovendien heerst er in iedere groep een bepaalde sfeer die typerend is voor die klas. Hebben de leerlingen net een drukke activiteit achter de rug? Zijn de examens in aantocht? Al die situationele factoren dragen bij tot de ‘drukte’ van een klasgroep.”
Lees 5 extra tips om aandacht vast te houden
Lees 5 extra tips om aandacht vast te houden
- Geef leerlingen strategische plaatsen in de klas: haal babbelaars uit elkaar en plaats de ‘clowns’ van de klas op de hoeken. In een computerklas geef je vaste plaatsen.
- Wees consequent: hou je aan de gemaakte afspraken.
- Organiseer je les goed. Geef eerst instructies en zet de leerlingen dan pas aan het werk. Computers of tablets laat je pas opstarten zodra leerlingen weten wat er van hen wordt verwacht.
- ICT-lessen lopen vaker in het honderd door allerlei technische problemen. Schakel een computervaardige leerling in om medeleerlingen op weg te helpen.
- Pas je werkvormen aan de klasgroep aan. Vang hun aandacht met een interessant lesbegin. Maak ze nieuwsgierig.
Log in om te bewaren
In 4 weken naar beter klasmanagement? Krijg inspiratie, tools en strategieën in je mailbox.
Schrijf je in voor de tipreeks
Luc Dewaele
9 november 2016Idd, de ganse klas straffen hielp nooit . Heb ik zelf ervaren in college en VTI . Ik - die braaf , timide - was kreeg ook straf : op bepaalde leeftijd besluit je : als ik toch gestraft word , kan ik evengoed ook mee doen !
Inge
5 december 2016Ik vraag soms aan drukke kleuters ( 5 jarigen) of "het gaat lukken" voor de activiteit. De kls worden zo uitgenodigd om vooraf na te denken over hun gedrag. Ik leg de verantwoordelijkheid een stuk bij hen. De kls kunnen echt antwoorden met ja of nee en sommigen gaan bij aanvang van de activiteit en nadat ze "nee" hebben geantwoord bv in de kring ergens anders zitten, naast een stille kleuter of zo. Na de activiteit geef ik dan kort feedback over hoe het gegaan is en vraag ik wat ze er zelf van vonden.
De Vuyst Rudi
13 maart 2018Ik sta voor het tweede jaar voor de klas maar nu het eerste jaar voor 4de beroeps mechanica. De meeste leerlingen zijn wel werkers ( doeners) maar enkelen onder hen trachten om conflicten te verkrijgen tussen leerlingen en zetten zo de boel op stelten. Ze spelen vaak tussen de metaalbewerkende machines (draaibanken en freesmachines) en zijn er zich niet van de gevaren bewust. Ondanks goede afspraken en duidelijke regels, gaan sommige leerlingen met mij in conflict als ik een opmerking maak over hun gedrag. Straffen helpt niet, daar maken ze gebruik van om het slachtoffer te spelen, want zij waren het deze keer zeker niet.
Wie kan mij nog wat tips geven om mijn klasmanagement te verbeteren of wat kan ik nog doen.
Alvast bedankt
Elisabeth
10 september 2019Kennis is macht: boeken over executieve functies bij kinderen en pubers, geven zeker inzicht in hoe het brein van een jongere werkt. Door hen te doorzien, ben je hen vaak voor. Defensief lesgeven noem ik het zelf.
Daarnaast ook belangrijk te weten dat we vaak indirect toelating geven tot kabaal, omdat de grenzen te onduidelijk worden gesteld.
G. De Vos
14 januari 2023Straffen versterken de positie van de negatieve leider. Door duidelijk te maken dat storend gedrag de slaagkansen van de andere leerlingen in het gedrang brengt, krijg je die aan je kant en gaan die zelf reageren op de negatieve leider.
Bewaak een dominant positieve sfeer. Kies haalbare, uitdagende taken. Maak inhouden relevant. Laat eerst de sterkere leerlingen aan het woord. Die kan je makkelijk bekrachtigen. Zij geven voorbeelden aan de twijfelaars. Geef die tijd als ze zeggen: 'k weet het niet.
Vraag steeds een schriftelijke neerslag als bewijs van uitvoering. Dan hebben alle leerlingen moeite gedaan. Fouten maken mag. Die kan je verbeteren. Schrijven ondersteunt het motorisch en visueel geheugen. Je verkort de leerstof, brengt structuur aan en maakt ze overzichtelijk. De leerlingen kunnen ze achteraf met de afdektechniek instuderen. Leren door elimineren. Alleen de moeilijke elementen overhouden.
Blijft de lastige leerling moeilijk doen, spreek dan met de tuchtprefect af dat je hem waarschijnlijk de klas uit gaat zetten. Leg een lesvervangende taak klaar. De tuchtprefect maakt de stoorzender duidelijk dat hij weer naar klas kan als hij zich gedraagt als lid van een groep.
Laat een reactie achter